厦门拓展培训课程的特点

　　厦门拓展培训课程是从海员职业训练开始的，所以在现今的团队心理训练项目中仍可以找到“大海和船”的痕迹，如注重绳索的使用，有许多徒手或借助绳索的攀爬活动。还有一些项目与心理测试有关，如拓展培训课程的常选项目“信任背摔”，即源于亲子关系测试的心理测验项目。随着心理学专家对训练的介入，增加了训练的项目选择.扩展了可受益人群，加深了对受训人员的影响.

　　1.强调自主学习

　　如何看待员工在教育过程中的地位与态度是拓展培训课程与传统企业培训的重要区别。传统企业培训以知识体系为中心，老员工的现身说法是科学和真理代言人，新员工以被动继承的方式接受知识，丧失了主动学习的权利和机会。个性充分发展是现代人成“才’的前提，现代杜会不再视人为“工具”和“奴隶”，因此拓展培训课程将员工置于教育过程中心，为其自主学习提供时问和空间，机会和权利，使人的个性充分发展。专业的拓展培训师只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，经过专业训练的培训师只是点到为止，主要让学员自己来讲，以达到自我教育的目的。

　　2.强调直接体验

　　获得知识、掌握真理、认识世界的途径是多样的，既可以是间接的也可以是直接的，但不同的学习方式所获得的内容和结果是不同的。传统教育突出书本形态的知识，注重对旧有知识体系的继承，强调学习的结果。拓展培训课程挺倡直接感受事物的发现和发展过程，引导学员探索和发现真理.在实践中直接体验学习的价值，有利于培养员工的探究能力，迫求真理的顽强梢神，扩展员工的学习空间。

　　3.强调个性养成

　　拓展训练实行分组活动，强调集体合作.力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。个性是一个人在先天生理条件和后天环境作用下，通过人的身心活动和社会实践而形成的不同于他人的心理特征和行为特征。个性是普边的、没有个性就没有共性。个性本质特征是人格的独立性、积极性和创造性，个性形成有先天因素作用，更需要后天环境的影响，以及平时的训练与养成。人的态度、梢神、情感、价值观比知识、能力和技术更重要，能力和技能可以训练提高，但态度、精神、情感、价值观的培养只能依靠养成教育。学科教育经常以考试成败“论英雄’.以训练的形式实现获取知识的目的，而拓展培训课程在养成教育的前提下，尊重学员的学习方式和活动过程的选择，不设定统一的目标和统一的结论，鼓励学员自主选择，自主学习，自主评价，在与他人交流的甚础上树立现代人的世界观。作为有利于学生发展的一种活动形式，对实现和完善学校的养成教育具有良好的补充作用。

　　4.强调活动综合性

　　拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往括动，有明确的操作过程，要求学员全身心地投人.

　　5.注重挑战极限

　　拓展训练的项目都具有的难度，表现在心理考验上，瀚要学员向自己的能力极限挑战，跨越“极限”

　　6.注重高峰体脸

　　在克服困难.顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验.

　　通过拓展训练培训课程，参训者在如下方面有显著的提高:认识白身潜能，增强自信心.改善自身形象;克服心理情性，磨炼战胜困难的毅力;启发想象力与创造力.提高解决问题的能力;认识群体的作用，增进参与的意识与责任心;改善人际关系.学会关心，更为触洽地与群体合作;学习欣赏、关注和爱护大自然。