厦门拓展训练的意义究竟在哪里？

　　在我们常规理解中，体验式学习应用广的就是拓展训练。很多人曾参加公司或者学校组织的素质拓展训练，在培训基地参加一些培训项目，比如信任背摔、断桥、求生等，这些我们称之为项目的一个个活动.

　　培训的另外一种形式就是完全的全真模拟工作的情景。比如练习飞行用的飞行模拟仓，或者一些实习的工作。模拟学习的效果固然好，但存在的缺点就是，成本太高或者实行起来太麻烦，所以现在的很多培训就会选择处于两者之间的体验学习方式：利用活动作为载体，来达到模拟训练的目的，既避免了纯活动所造成的和培训形式脱钩，又可以大幅度降低成本。

　　我觉得这是体验式学习方式的价值所在。

　　那么，接下来我们要面对的问题是，为什么体验式学习能够达到培训效果?

　　经过这么多年的实践，参考了各种培训形式来看，体验式培训会在以下八个方面达到其他培训形式所不能达到的效果。

　　沉浸

　　大部分参训学员都能够快速的投入到培训中去，并且沉浸其中，即便有一些学员在刚开始的时候会游离，但随着其他人的感染，他也会投入进去，神奇的是，大部分的培训项目都能够为学员创造一个深度浸入的场景。

　　“沉浸”与否是能否到达学习效果的一个很重要的标志，如果不能够投入进去的话，很难让学习者真正达到改变。体验式培训中，很多环节是用游戏与大家交流，游戏的属性就会让学习者沉浸其中。

　　主题

　　体验式学习会根据学员所在的团队状况设一个非常适合的主题，比如经典的体验项目《沙漠掘金》就是模拟探险队到沙漠里面挖金子的过程，这个主题会非常的贴合一家公司经营的状况。

　　在活动中，若干个小组组成一家模拟的公司，在同一个市场进行竞争，在具备同样的资源的情况下，哪些团队能够取得好的业绩，哪些最后渴死沙漠，都会让参训人员和企业经营中实际情况进行联想和比较。

　　吸引

　　在没参与之前，大部分参训学员是不知道会发生什么情况的，有赖于这个行业的从业人员一直在推陈出新新的项目和体验主题，所以基本上可以保证参训学员每次要面对的挑战都是不一样的。未知创造了吸引。

　　隐喻

　　我们不会脱离开团队状况单纯的做活动，体验式学习本质上来说是学习，如果只是做活动，跟去游乐场玩个过山车或者电影院看场电影就没什么区别。

　　隐喻是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为。

　　比如模拟一个公司的运作、模拟一个销售的场景，这些隐喻会很容易让学员和自身的状况或团队环境对应起来，起到不言自喻的效果。

　　目标

　　目标是推动团队前进的动力，没有目标，一个团队可能聚集不到一起，所以对于任何一个体验式学习培训项目，我们都会设计清楚、明确的目标，在结束的时候我们会一起来检视目标是否完成。

　　因果

　　必须让参训学员看到很明确的因果关系，当他得到一个结果时，这是由一个行动导致的。在体验式的活动中，大部分的结果你都可以非常明确的看到原因，可能是个人决策可能是团队决策，不同的团队就可以看到结果的差别，这种差别是因为由哪些地方做的不到位而造成的，那么下次是不是我们可以换一个行为?

　　改变

　　当参训学员找到自己行为上的原因后，就会尝试着去改变。甚至在一个活动中犯的错误后，下一个活动他们就会很自然的改变，这种改变不是外界逼着他去改变，而是他看到了行为和结果直接的关系，如果他看不到这个关系的话，改变的发生会慢的多。

　　反思

　　反思其实贯穿了所有的环节，每个参训学员都会跟自己在对话，同时，团队也会不断反思，从而不断提高。

　　体验学习方式有如此多的优点，那在具体的培训项目中怎么样才能达到如此效果呢?

　　接下来介绍在具体活动实施过程中，必须要涉及到的四个关键点，简单来说，就是一个有效的活动必须要涉及到四个元素，我们用4H来表示：Heart心、Hand手，Head头和Harvest收。

　　心：参与者必须自己愿意去改变，并且投入进来;

　　手：理论性的东西必须要能够应用到实践中去;

　　头：必须要有知识性的东西得到传递;

　　收：通过知识的学习和运用，结果的改善能够被清楚的看到。

　　活动的设计必须要考虑到以上四个方面，偏颇其一都会造成效果的达成受到影响。

　　我们从一个培训过程的整体来看，毕竟做活动并不是目的，目的是这些活动和我们的工作要相关联，所以这个模型就是通过反思来到达运用的目的。

　　通过体验性的活动后的反思，发现哪些做的好，哪些做的不好，如何把活动做的好，从而达到把工作做的好。